10月17日，2020扶貧日語言扶貧成果發(fā)布會在京舉行。發(fā)布會由國務院扶貧辦政策法規(guī)司、教育部語言文字信息管理司共同指導，商務印書館、科大訊飛股份有限公司、北京北大方正電子有限公司、北京華言文化發(fā)展有限公司聯(lián)合主辦，學習強國提供平臺支持。方正電子進行實施的“墨韻智能·書法進校園助力項目”作為語言扶貧項目成果之一在發(fā)布會中亮相。
眾所周知，中華文化博大精深，以漢字為載體的中國書法藝術(shù)是中華文化的重要瑰寶。然而，教育資源的不均衡問題在貧困地區(qū)書法課開設(shè)中非常明顯。下面，讓我們用一段短片走進西藏、新疆，透過當?shù)睾⒆觽兊难劬?，去感知他們對書法普惠教育的渴求?/span>
以科技助力語言教育扶貧
墨韻智能
語言扶貧，科技助力。教育部語言文字信息管理司司長田立新表示，扶貧先扶智、扶智先通語，語言扶貧將充分發(fā)揮國家通用語言文字在阻斷貧困代際傳遞方面的獨特作用，鞏固好推普脫貧攻堅成果，探索建立長效機制。
教育部語言文字信息管理司田立新司長講話
“墨韻智能·書法進校園助力項目”（簡稱墨韻智能項目）是教育部語言文字信息管理司和中央電化教育館指導下，由方正電子運用“人工智能+書法教學”的技術(shù)成果實施，定向為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和書法教育教學薄弱地區(qū)的學校提供相應教學支持的教育扶貧項目，一直致力于解決貧困地區(qū)缺師少教，難以開啟書法課的難題，助力推進教育普惠與教育公平。
自2018年9月在河北威縣啟動以來，墨韻智能項目陸續(xù)走入河北、甘肅、海南、福建、山西、安徽、云南等地，至今已培訓4.9萬余名教師，幫扶6000余所學校，覆蓋學生數(shù)量超過240萬，惠及50余個貧困縣。
甘肅省定西市通渭縣文廟街小學六年級的小學生李范祎現(xiàn)場創(chuàng)作
今年8月，墨韻智能項目第三期在北京啟動，目前正在穩(wěn)步實施推進中。有“中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“中國書法之鄉(xiāng)”之稱的甘肅省通渭縣是墨韻智能第三期項目實施縣之一，發(fā)布會上，通渭縣張芳齡老師作為項目實施地教師代表接受訪談。她說：“方正書法能夠把每個漢字的起源故事帶給我們當?shù)氐耐尥蓿瑢⒆觽兞曌謳椭艽蟆?/strong>墨韻智能項目不管城鄉(xiāng)，無分地域，讓優(yōu)質(zhì)書法教育普惠，為孩子們筑夢圓夢?！?/span>
甘肅省定西市通渭縣教育局張芳齡老師訪談
助力成長、點亮人生
墨韻智能
兩年多的時間里，通過“教學平臺+教師”的方式，墨韻智能項目幫助項目實施地區(qū)的學校實現(xiàn)了書法教學常態(tài)化開展。例如，云南大理彌渡縣，全縣85%的學校實現(xiàn)每周1節(jié)寫字課開課;云南玉溪峨山彝族自治縣，超過70%的學校實現(xiàn)每周1節(jié)寫字課;河北威縣、福建上杭縣超過85%的學校，確保了每周至少1節(jié)書法課，實現(xiàn)了全縣全面開啟開好書法課。
墨韻智能項目實施過程中，開展了線上、線下不同形式的上百場培訓，為書法教師極度匱乏的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)培訓了數(shù)萬名教師。詳細講解書法教學的實施，講授書法專業(yè)技能及知識，通過這些貼近一線教師教學工作的專業(yè)培訓，方正電子墨韻智能項目團隊為受助地區(qū)的教師們提供極具實用價值的幫助，也與他們建立了“戰(zhàn)友”般的友誼。
安徽阜南縣是墨韻智能第二期的受助地區(qū)之一，縣內(nèi)有6.8萬留守兒童，加強多元的素質(zhì)教育與美育教育更為重要和迫切。墨韻智能項目入駐阜南縣后，為縣里培訓出了1000多名具備信息化書法授課能力的教師，使全縣所有小學校全面開起了寫字課或書法課，將弘揚傳統(tǒng)文化、發(fā)展美育教育發(fā)展成了當?shù)氐囊淮蠼虒W特色。
隨著書法教學的常態(tài)化，河北威縣、福建上杭、安徽阜南、云南彌渡等地組織開展了別開生面的小學生書法大賽，各個學校的學生積極參與。常態(tài)化的書法教學，定期舉行的書法比賽，有力促進了經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)小學生書寫能力的全面提升。
引導學生端端正正寫字，堂堂正正做人，樹起每個孩子人生的燈塔，是精準扶貧的價值，也是 “墨韻智能·書法進校園項目”實踐的目的。墨韻智能項目將繼續(xù)前行，全力助力教育公平與均衡，不讓一個孩子掉隊;方正電子會堅守初心，全面支持墨韻智能項目，讓每個孩子寫好漢字，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。
關(guān)注我們